館校_2010春_花窗玻璃教案_潘啟業

色彩的魅力在今日資訊發達的時代中，扮演著舉足輕重的角色. 因色彩本身除了具有知覺刺激、引發生理反應作用之外，更由於生活習慣、宗教信仰、會規範、自然景觀與日常產物的影響， 人的視覺在其指揮系統一一大腦的支配下感受到顏色的同時，大腦會使問題複雜化使色彩的感覺伴隨著一定生理、心理反應的產生，從而影響人的情緒、思想， 使得人們看到色彩就會自然地產生各種具體的聯想或抽象的情感. 色彩滲透到人類生活的各個方面，可以說到處都存在著色彩應用的問題，因此得讓學生充分知道色彩與生活之間的各種關係，進而設計相關「色彩」的課程.
 * 核心展品： **玻璃花窗
 * 衍生核心概念： **色彩
 * 課程設計名稱：**色祭
 * 教案設計理念： **

認知 1-1 認識基本色彩學 1-2 認識與色彩有關的情緒與事物 1-3 瞭解色彩與生活周遭的關連 技能 2-1 <span style="font-family: '新細明體','serif';">能說出至少三種自己對於色彩的抽象情感 <span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">2-2 <span style="font-family: '新細明體','serif';">能說出生色彩相關事物所傳達的概念 <span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">2-3 <span style="font-family: '新細明體','serif';">能完成自己的作品並說明創作意念 情意 <span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">3-1 <span style="font-family: '新細明體','serif';">能欣賞作品中傳達的意念 <span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">3-2 <span style="font-family: '新細明體','serif';">能透過討論，分享自己的想法與概念 <span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">3-3 <span style="font-family: '新細明體','serif';">能在生活中實踐色彩感知的行為
 * <span style="font-family: '新細明體','serif';">相關能力指標： **


 * <span style="font-family: '新細明體','serif';">教學對象： **<span style="font-family: '新細明體','serif';">國中二年級

<span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';">你的心情顏色？－一節課 Ｌｏｇｏ我最「型」－二節課 街頭塗鴉趴－一節課 身體繽紛樂－二節課 你看搭不搭－一節課 博館花路米－戶外教學 潮男、正妹一起來－二節課 共九節課，３２０分鐘（不含戶外教學）
 * <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';">課程節數： **

單元 ** || **<span style="font-family: '新細明體','serif';"> 單元主題 ** || **<span style="font-family: '新細明體','serif';"> 課程重點 ** || **<span style="font-family: '新細明體','serif';"> 評量方式 ** ||
 * <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';">課程架構： **
 * <span style="font-family: '新細明體','serif'; font-size: 16pt; line-height: 150%;">　　　　　　　　　　　　「色　祭」　課 ** **<span style="font-family: '新細明體','serif'; font-size: 16pt; line-height: 150%;">程 ** **<span style="font-family: '新細明體','serif'; font-size: 16pt; line-height: 150%;">規 ** **<span style="font-family: '新細明體','serif'; font-size: 16pt; line-height: 150%;">畫 **
 * **<span style="font-family: '新細明體','serif';">
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: '新細明體','serif'; text-align: center;">

你的心情顏色 ？ || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';"> 介紹基礎色彩學，使學生了解 色彩與情緒的關係，以及各民 族對於各顏色的認知，讓學生 能從色彩的聯想過中感受到 顏色的趣味. || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';"> 1.由各國國旗作為導入動機，讓學生共同 討論其對於各種顏色的感覺並作相關統 計. 2.進一步解說各顏色的象徵，如紅色，具 體聯想有火、血、太陽…，抽象的情感象 徵有喜氣、熱忱、警告…等. 3. 填寫學習單. || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';">

參與討論表現、學習單填寫（各色彩與 表情的組合以及填寫相關情緒形容詞； 色彩的相關聯想物等） ||
 * <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';">

Ｌｏｇｏ我最「型」 || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';">

介紹商標與顏色的關係，以連 結上一堂課「色彩與情緒的關 係」，讓學生知道色彩如何被 應用於日常生活之中. || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';"> 1. 學生共同討論曾經見過有印象的廣告、 校徽或商標之顏色與特點. 2. 介紹常見廣告的商標或有趣的Logo設計， 著重於廣告商標設計色彩運用，額外帶進 一些簡要原則，如：統一企業商標設計(紅 色代表熱誠的服務、堅定的心；橘色代表 勇於創新、常於突破...等). 3. 填寫學習單. || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';">

參與討論表現、 學習單填寫（自己最有印象的一組 ｌｏｇｏ及相關色彩代表何種意念； 設計一組簡單ｌｏｇｏ以檢視學生 對於ｌｏｇｏ簡要原則學習狀況等） ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: '新細明體','serif'; text-align: center;">

街頭塗鴉趴 || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';">

介紹街頭塗鴉，並與上一節課 作比較，進而使學生認識色彩 在社會發展之下的關係. || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';"> 1.介紹街頭塗鴉的原由，其始於70年代， 由於當時工業發展迅速，機械取代人工， 不少人因而失業，不滿於社會現實的美國 年輕人藉由噴漆塗鴉作為發洩的管道. 2.引導學生比較街頭塗鴉與廣告商標在於 色彩運用與特點的異同之處. 3.填寫學習單. || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';"> 參與討論表現、 學習單填寫（點明上課內容的重點； 寫下自己認為街頭塗鴉與商標設計的 異同等） ||
 * <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';">

身體繽紛樂 || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';"> 介紹化妝、刺青、身體彩繪， 讓學生認識顏色如何直接地與 身體產生關係以及各民族的審 美觀. || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';"> 1.學生共同討論其印象深刻的妝容、刺青或 者身體彩繪，並說明對其感受. 2.介紹化妝、刺青、身體彩繪等歷史原由. 3.填寫學習單. || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';"> 參與討論表現、 學習單填寫（對於化妝、刺青、身體 彩繪的用意及相關心得等） ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: '新細明體','serif'; text-align: center;">

你看搭不搭 ？ || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';"> 延續上一堂課對於各民族的 審美觀，將色彩帶進服飾當 中，進一步瞭解色彩於各民族 間所代表的意義，為下堂課參 觀歷史博物館作準備. || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';"> 1.介紹各國服飾並說明各民族對於色彩的認 知與象徵. 2.學生投票並且討論喜歡的服飾，並且說出 喜歡的理由. 3.填寫學習單. 4.提示學生運用這幾個單元之所學構思人 形圖卡的彩繪. || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';"> 參與討論表現、 學習單填寫（各民族常出現顏色的意 義；說明自己最喜歡哪個民族的衣服 與原因等）、構思下堂課的人物造型 設計 ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: '新細明體','serif'; text-align: center;">

博館花路米 || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';"> 以上一堂課為先備基礎，讓學 生參觀國立歷史博物館的服飾 展，加強所學與視覺經驗的連 結，並為下堂課「人形圖卡彩 繪」提供一些服飾設計的實例. || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';"> 1.事前規劃好國立歷史博物館的參訪行程 （與上堂課所介紹內容相關）. 2.參訪行程除聆聽導覽以外並安排部分時 間學生自由探索以完成學習單. 3.填寫學習單. 4.提示學生構思人形圖卡的彩繪. || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';"> 參與討論表現、 學習單填寫（加強所學與視覺經驗連 結的題目設計）、構思下堂課的人物 造型設計 ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: '新細明體','serif'; text-align: center;">

潮男、正妹一起來 || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';"> 綜合以上六節課，本節將做一 個總節性的評量活動，讓學生 運用前面五節課之所學，表現 出自己對於色彩的感知運用. || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';">

於設計好的人形空白圖卡上設計、彩繪人 物的造型（彩妝與服飾）. || <span style="color: #000000; font-family: '新細明體','serif';">

學習單－人形圖卡的彩繪（正面彩 繪用，背面有前面六堂課的重點回顧） ||
 * 潮男、正妹一起來學習單設計：**


 * [[image:博物館學習單-女.jpg width="687" height="940"]]



參考資源：**
 * []－國立歷史博物館

[]－認識商標

[]－坦克美術教育網**

宜嬛:從週遭中常見的色彩運用為例，延伸﹑設計出貼近生活的的色彩學課程是很棒的創意. 單元跟單元之間也都有緊密的連結，從整體結構來看 是相當完整的活動規劃. 在前五個單元中除了由老師介紹外，因為有許多都是日常生活中常見的事物，建議不妨由學生回去收集資料或圖片，並讓他們使用自己帶來的東西進行討論.

​ 文心：活動很多很豐富，不過主要都是學習單的填寫與參與討論，感覺創作活動只有最後一個單元才有，而且人型空白圖卡是制式的嗎？我覺得可以讓學生自由設計人物的身材、造型，感覺比較能讓他們自由發揮創意.

雯涵：單元的命名很有創意，會讓人一看就被吸引，引起想學習的動機. 但是前五單元好像大部份都是教師在講解，是否可以多加一些學生參與的活動，不光只是聽教師講解，否則我想學習的效果可能會大打折扣. 例如「身體縯紛樂」那個單元不要只是填寫學習單，而是真正讓他們也能實作增加學習印象.