禪寺外的怪獸_蔣戴榮

 **藝術家** **:** 蔣載榮 **國別** **:** 台灣 **媒材** **:** 攝影 現藏地 ** **:** 數位典藏與數位學習國家型科技計畫 拓展臺灣數位典藏博物館
 * 藝術品的標題** **:** 禪寺外的怪獸
 * 作品創作年代和時期** **:** 2008.06.23
 * 尺寸 :

蔣載榮的攝影作品一開始就讓人覺得印象深刻，在一個常見的熟悉場景中，以黑白影像呈現，但在影像的中央，又放置了一個鮮豔的影像，乍看這個影像與後方的場景似乎沒有絕對的相關性，但其實探究過這些照片場景的歷史或文化背景，就會發現作者心中要傳達的是深沉的抗議及諷刺，讓觀照者產生突兀感、戲謔的感覺，卻又帶著些許童真或黑色幽默的趣味 !
 * 引言 **

這件作品中後方黑白影像的主題─「禪寺」是位在台北市仁愛路林森南路口的日式建築「東和禪寺」的鐘樓，原稱為曹洞宗大本山別院，由日僧初建於一九 0 八年，設計者是日本人入江善太郎. 重要的是鐘樓建築隔壁的台北市兒童育樂中心大樓，原本鐘樓的旁邊是禪寺的大殿，光復初期被軍隊及民眾佔住，最後經過溝通後只保留了現在的鐘樓建築，禪寺全部夷為平地蓋了兒童育樂中心. （那時台北市教育局選中這塊地要興建台北市兒童育樂中心. ）就歷史的觀點，這張攝影作品的背景乘載著這樣一段過去，因此攝影者刻意將後方影像處理成黑白呈現，而在影像正中間則放置了一個比例稍大、與周圍關係較不協調的彩色塑膠動物，給人突兀卻有趣的觀感，塑膠恐龍的外型十分誇張直接，或許正代表著取代過去的「青年育樂中心」，有一種現代社會以機械大量複製的另類美學.
 * 藝術品描述**

創作者以寫實取景，將影像以黑白和彩色的方式「並置」，畫面採用水平式構圖，中心則因為是環景拍攝的關係，略帶有魚眼鏡頭的凸出效果，取材自禪寺建物中一道圍牆，圍牆的周遭以環景手法倂入畫面之中，影像正中間則放置了一個比例稍大、與周圍關係較不協調的彩色塑膠動物，給人突兀卻有趣的觀感.
 * 形式:**

黑白影像與彩色影像的並置，本身已具有視覺觀感上的衝突，建築物的黑白影象在人們日常生活中早已司空見慣，但攝影師以環景聚焦的效果，預告了這個平凡場景中的不平凡之處，隨著扭曲的聚焦鏡頭，將觀者視覺帶到了中心這個很合成的人造物，彩色的塑膠恐龍咧出傻傻的微笑，視覺影像的背後，彷彿透露著這樣平凡無趣的場景，帶著強烈的嘲諷意念. 原本是日治時期的禪寺建築，彷彿是走過歷史的一頁黑白影像，取而代之的是一隻鮮豔的塑膠恐龍，也和後來此地改建為青少年育樂中心的主題呼應，塑膠恐龍除了像是孩子的大玩具之外，更像極了後現代視覺意象中將歷史並置的拼貼手法.
 * 背景的關聯**

<span style="color: black; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">日據時期的古蹟算不算古蹟？民國七十一年，立法院才通過「文化資產保存法」，而台灣自光復後算起，長達三十幾個年頭，沒有古蹟保護的觀念和立法. 這段期間，跟日本統治有關聯的古蹟就要「去日本化」，好像患了「歷史失智症」. 無數的建築遭破壞. 歷史失智，所損失的不只是那個時期的古蹟，其實也包括那個時代所顯示出的文化氛圍：沒有文化，沒有過去，沒有可以傳承給下一代的故事.
 * 藝術品的意義以及個人意義詮釋**

東和禪寺的大殿，雖然早期被軍隊及居民民眾佔住，但最後拆除它的劊子手卻是教育局. 民國八十一年，為了興建青少年育樂中心，[|台北]市教育局計畫拆除東和禪寺和鐘樓，古蹟保存人士群起抗議. 經過「協調」，教育局只同意保留鐘樓， 隔 <span style="color: black; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">年，市政府拆除東和禪寺大殿和佔用土地的違章住宅. 如今，我們只從古老的照片中去找尋那些曾經發生的故事. 對於這樣的歷史故事，你在觀看「禪寺外的怪獸」 的時候是否感受到？蔣載榮的作品乍看之下似乎充滿著童趣、笑鬧、無厘頭的成分. 但是只要了解其中的歷史演變，就會發現攝影家真心的用鏡頭寫歷史. 怪獸蹲坐在禪寺鐘樓的一旁，對照著一旁的玻璃帷幕的青少年育樂中心大樓，到底誰是怪獸？不言而喻.

每個人的生活中都會面對到的問題：現在的自己與童年的自己（是很好的對照）. 當我們看到童年的自己時可否坦誠面對？過去的記憶時光是否模糊？黑白代表著單純嗎？黑白照片的底部總有著滄桑感，我認為那是過去式. 而鮮明的彩色系是否訴說著現在式？不協調的抗議？聳動的議題？彩色的主題配上黑白的底部往往給觀者不安定的氛圍. 原來抗議的方式還可以這般多元. 用鏡頭訴說著拆除古蹟的粗暴行徑，用鏡頭訴說著人類為著自己「發展城市觀光、運用海洋資源」而剝奪掉許多動物的生長環境，卻又大剌剌的在海邊豎立著許多雕像，彰顯人類才是霸主，才是主宰. 而我們要看的到底是真實的海洋生態，還是一堆水泥塑像呢？很可笑吧！ 蔣載榮這一系列的作品中顏色具有強烈的暗示性（這跟他以前的作品不太一樣，他寫過好幾本攝影的著作，全部都是教如何拍黑白照片），在全是黑白的畫面中出現的少許彩色，卻將畫面要控訴的主題表現得非常清楚. 周圍的黑白正能反襯要陳述的彩色主題，將衝突的氣息提到最高點，和裝置藝術家史卡格蘭（輻射貓、金魚的復仇）作品有異曲同工之妙.

蔣載榮(1995). **進階黑白攝影─Zone System的理論與實踐. **雄獅美術，台北. 蔣載榮(1998). **黑白攝影精技**. 雄獅圖書股份有限公司，台北. <span style="font-family: '新細明體','serif';"> 線上資源 國立台灣博物館. 典藏精選. []
 * 參考文獻印刷出版物**

**3.** **<span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">年級 **** : ** 國中 <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">二年級 ( <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">配合康軒 教科書藝術與人文科 <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">國中二上第二單元 : <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">捕捉光與影 )
 * <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">1.藝術教案設計 **
 * 2. 標題:囧男孩--**<span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">**超現實的童年**
 * 4. ** **<span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">時間 **** : ** <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">四到五節課.
 * 5. ** **<span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">課程標準 **** : ** <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">參考「九年一貫課程綱要」 []

1-4-2 <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">體察人群間各種情感的特質，設計關懷社會及自然環境的主題，運用適當的媒體與技法，傳達個人或團體情感與價值觀，發展獨特的表現. <span style="font-family: sөũ; font-size: 10pt;"> 1-4-4 <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">結合藝術與科技媒體，設計製作生活應用及傳達訊息的作品. || 2-4-8 <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">運用資訊科技，蒐集中外藝術資料，瞭解當代藝術生活趨勢，增廣對藝術文化的認知範圍. ||
 * <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">探索與表現 || <span style="font-family: 新細明體;"><span style="font-family: sөũ; font-size: 10pt;">1-4-1 <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">瞭解藝術創作與社會文化的關係，表現獨立的思考能力，嘗試多元的藝術創作. <span style="font-family: sөũ; font-size: 10pt;">
 * <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">審美與理解 || <span style="font-family: 新細明體;"><span style="font-family: sөũ; font-size: 10pt;">2-4-5 <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">鑑賞各種自然物、人造物與藝術作品，分析其美感與文化特質. <span style="font-family: sөũ; font-size: 10pt;">
 * <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">實踐與應用 || <span style="font-family: 新細明體;"><span style="font-family: sөũ; font-size: 10pt;">3-4-9 <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣. ||

<span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">瞭解藝術創作與社會文化的關係，表現獨立的思考能力，嘗試多元的藝術創作.
 * 6. ****<span style="font-family: 新細明體;">重要教學觀念 **** : **

1. <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">認識與試探平面媒材、立體媒材、綜合媒材與科技媒材的特性，並引導構思主題性的創作. <span style="font-family: 新細明體;"><span style="font-family: sөũ; font-size: 10pt;"> 2. <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">嘗試發展具有創造性的創作方法與表現題材. 3. <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">能依自我對生活感受的需求，選擇適合的表現媒材、工具，體驗創作過程，並能呈現自己獨特的想法. 4. <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">探索藝術品被藝術家創作的背景及傳達的意涵. 5. <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">參酌藝術批評的方法，如：描述、分析、解釋、判斷，討論和批判思考藝術在社會生活中的功能與角色. <span style="font-family: 新細明體;"><span style="font-family: sөũ; font-size: 10pt;"> 6. <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">能從藝術與生活發展的脈絡，表達自己對於藝術的感受與對自己的啟發.
 * 7. ****<span style="font-family: 新細明體;">教學目標 **** : **

** <span style="font-family: 新細明體;">建議修改教學目標 如下 : **

1. <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">認識與試探平面媒材、立體媒材、綜合媒材與科技媒材的特性，並引導構思創作的主題性 <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">. 2. <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">探索藝術家創作的時代背景及傳達意涵， 並認清自我與生活環境的之間的關連性，描述、分析、解釋、判斷，討論和批判思考藝術在社會生活中的功能與角色. <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;"> 3. 選擇適當的 創作媒材、表現技法 <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">，藉由 <span style="background-color: #ffffff; color: #a70606; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">藝術的創作手法 <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">結合周遭人文歷史發展的脈絡 <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">，表現自己獨特的想法 與創意，嘗試發展具有 創造性的創作方法與表現題材.

學習活動一：打造我的異想童話王國，8節課 活動1-1觀察 分析 投影播放呈現蔣載榮的「動物系列攝影」作品 以及瑪格利特超現實畫作系列. 引導學生觀察畫面構成，比較分析二位藝術家的創作理念與作品. 活動1-2-1講解技巧 拼貼技法示範講解與練習 活動1-2-2 創作的條件說明 去瞭解並發掘週遭人物情感、歷史人文發展脈絡，分析其中相連性關係，運用聯想力，發展出故事劇本，藉由拼貼技法，充分表達出在不同作品空間並置的特色與情感. 活動1-2-3學生創作 以”時光倒轉” 為主題，在現實生活場景中為背景，場景不拘，可以是學校或家裡、室內或戶外. 在畫面中心或角落，拼貼一張小時候喜歡的卡通人物或難忘的食品廣告包裝，例如:無敵鐵金剛或芭比娃娃的圖像、小王子點心麵的包裝袋. 創作要求：尺寸大小為圖畫紙八開，拼貼的圖像黑白或彩色不拘，但一定要符合”現在與童年─時間錯置”的同時呈現，打造一幅『現在與童年時光並置』的超現實畫面.
 * 8. 教學策略與活動**

<span style="color: maroon; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">活動1-3 <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體;">評量 1.<span style="font-family: 新細明體;">評量策略: 與創作表現意涵<span style="color: #a70606; font-family: 新細明體;">之 發表 會
 * **<span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">蔣載榮—〈動物系列〉 ** || **<span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">超現實主義畫家—瑪格利特(Magritte) ** ||
 * [[image:蔣載榮.jpg width="536" height="223" align="center"]] || [[image:M2.jpg width="246" height="204" align="center"]] ||
 * <span style="color: black; font-family: 新細明體;">在 寬闊建築物風景照片中，流露了攝影家本身觀點，後方的背景看似  輕鬆 <span style="color: black; font-family: 新細明體;">平常的建築物，採用黑白照片方式呈現，  圖中 <span style="color: black; font-family: 新細明體;">卻出現了一隻色彩鮮豔的塑膠恐龍，仔細觀察一下周圍建築物的功用性質，是不是攝影師 本身想要傳達個人理念  與意圖 <span style="color: black; font-family: 新細明體;">?  這樣作法讓你有 <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 10pt;">何種 感覺呢?  || <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">在一幅大自然風景中，畫家刻意在天空上放入了一個比例碩大 無比 <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">的嘴唇，而下方的海岸邊則側躺著一位 露出背影的 <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">裸女與擺著棋盤桌，多張圖像的同時並置是不是 顯得 <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">很突兀詭異呢 ? <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">請 學生 <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">試著想想看，畫家這樣表現手法是否有 何特別意涵 ? ||

2.<span style="font-family: 新細明體;">評量活動: <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;"> 學生運用拼貼手法或電腦數位合成方式，進行 8 <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">開紙張大小尺寸的平面影像處理，完成一張作品，展示成品給全體師生觀賞討 <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">論，然後舉行  發表 會 <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">， <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">由扮演觀眾角色的師生向 作者 <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">提問  <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">與創作成品相關的各種 <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">問題， 作者須為其創作成品與創作意涵一一說明<span style="color: black; font-family: 微軟正黑體; font-size: 10pt;">、 答辯<span style="color: #a70606; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">， <span style="color: black; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">「 <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">作者給觀眾的答案 <span style="color: black; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">」 <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">為其評 量對象<span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">.

3. <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體;">評分標準 : 作者回答的答案令你覺得達到何種程度<span style="color: #a70606; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">， 就在評分選項中該一程度那一欄內用紅筆打勾<span style="color: #a70606; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">.

糟糕 20% || <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">2 不理想 40% || <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">3 普通 尚可 60% || <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">4 不錯 80% || <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">5 理想
 * <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">評分項目 |||||||||| <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">評分選項 ||
 * ^  || <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">1

100% ||
 * <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">1.是否熟悉瞭解各種媒材：能否結合平面媒材、立體媒材、綜合媒材與科技媒材的特性，創作出具有創意的作品？ ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">2.作品是否有主題性：作者是否能為其創作成品賦名、取主題名稱嗎？ ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">3.自我推銷：作者是否能為其創作成品推銷、說明創作理念與意圖？ ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">4. 答皆所問、令人信服其觀點：作者是否能針對其創作成品與創作意涵答辯並有力說服觀眾？ ||  ||   ||   ||   ||   ||

<span style="color: maroon; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;"> 學習活動二：動物星球特報 ，8節課 活動2-1觀察 分析 教學搭配影像:Discovery動物頻道、國家地理雜誌:動物星球頻道、史卡格蘭Skoglund, Sandy攝影裝置〈金魚的復仇〉，播放動物星球頻道有關保育動物的一小段特輯影片，接著用ppt投影片說明， 引導學生將蔣載榮的「動物系列攝影」系列和裝置藝術家史卡格蘭Skoglund, Sandy〈金魚的復仇〉作品做一觀察與比較，分析藝術家如何傳達對於社會文化以及生態保育的觀點以及透過畫面傳達「人」與「自然動物」之間的關係. || <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">這是海生館親子戲水區的黑白照片，圖中躺著一條身上佈滿白色星光斑點的寶藍色鯊魚，一旁的人們似乎在遊玩享樂，有人在玩水、有人在玩水、有人在做日光浴，唯獨中間的寶藍色鯊魚，好像受困擱淺於海灘上. 如果你是這隻鯊魚，置身其中的你會有什麼樣的感覺呢？ 如果你是週遭遊客，看到這樣景像，你會採取什麼樣的行動呢？ 假使這隻寶藍色鯊魚非真的動物，而只是一個塑像，你覺得將它放置在這個地方，是代表了何種意義？ || **<span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">教師提問: ** 1. <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">這樣奇妙的視覺圖像，是否有可能發生在現實世界中 嗎 ? 2. <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">在一個純藍色的臥室裡，橙色金魚 佈 <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">滿整個房間，床上母親仍安穩的左邊男孩睡著 ，但另一邊小男孩卻醒著，獨坐床邊若有所思，你覺得藝術家透過此圖像傳遞何種的訊息觀念 ? || <span style="color: maroon; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">活動2-2-1講解技巧 介紹史卡格蘭之裝置藝術創作手法. 活動2-2-2 創作的條件說明 以「** 台灣瀕臨絕種之動物 **」為發想主題，思索目前瀕臨絕種動物所面臨的處境，如台灣帝雉因山林地的砍伐即將失去棲息地，南台灣許多伯勞鳥遭濫捕濫殺，台灣黑熊的數量日益減少，引導學生從自己本身的生活經驗為出發點思考，關心身邊的環境問題，如流浪貓狗或是美國牛肉進口問題 ，以小組方式進行裝置藝術的計畫創作. 活動2-2-3學生創作 全班分組，各組討論確定出生態保育議題如：全球暖化、山林保育、碳足跡…等，運用環保可重複再利用的材料資源，完成一件縮小比例的空間裝置模型，連同各種記錄、說明創作過程的文字或照片等檔案，組合佈置成展示櫥窗，全部組別展示櫥窗排列成一排牆，一起展示.
 * ** 蔣載榮—〈動物系列〉 ** ||= **<span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">裝置攝影藝術家— ****<span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">史卡格蘭( ** Skoglund, Sandy **<span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">) ** ||
 * [[image:蔣載榮呼吸.jpg width="466" height="193"]] || [[image:金魚的復仇.jpg width="406" height="302" align="center"]]
 * **<span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">教師引導和提問: **

= =

<span style="color: maroon; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">活動2-3 <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體;">評量 1.評量策略:櫥窗佈置展覽票選 <span style="font-family: 新細明體;"> 2.評量活動: <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體;"> 各組學生運用環保可重複再利用的材料資源，完成一件縮小比例的空間裝置模 型，連同記錄 <span style="color: black; font-family: 新細明體;">、 <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體;">說明創作過程的文字或照片等檔案，組合佈置成展示櫥窗. 全部組別展示櫥窗排列成一排牆，一起展示給全體師生觀賞討論，然後舉行無記名投票， <span style="color: black; font-family: 新細明體;">「 <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體;">觀眾投給各組的各色票數 <span style="color: black; font-family: 新細明體;">」 <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體;">為其評量對象. <span style="font-family: 新細明體;">

3.評分標準 : 每位師生有四張票：一張黃色－代表創意，一張綠色－代表環保特色，一張紅色－代表主題性，一張藍色－代表媒材技法. 可依本身感覺某一項目（創意、環保特色、主題性、媒材技法） <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體;">展示櫥窗成品表現中那一組別最好，最突出，就投給那一組別. 那一組別黃色得票數最高，給創意最高分（5），得票數次之，給創意次高分（4），餘之類推…

（ ）組 評分表
 * <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">評分項目 |||||| <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">評分欄 ||
 * ^  || <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">得票數 || <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">得票數順位 || <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">換算等級分數（5.4.3.2.1） ||
 * <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">1. <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體;">創意－ <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">黃色票數 ||  ||   ||   ||
 * <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">2. <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體;">環保特色－綠色 <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">票數 ||  ||   ||   ||
 * <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">3. <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體;">主題性－紅色 <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">票數 ||  ||   ||   ||
 * <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">4. <span style="color: #a70606; font-family: 新細明體;">媒材技法－藍色 <span style="color: maroon; font-family: 新細明體;">票數 ||  ||   ||   ||

郭禎祥 <span style="color: black; font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">總指導 朱忠勇 鍾政岳 等編. **<span style="font-family: 新細明體;">高中美術 4**. <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">台北市 : <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">謳馨事業股份有限公司. 黃壬來 主編 (2002)《藝術教育研究》編輯委員會 編輯. **藝術與人文教育(下)**. <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">台北縣 : <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">桂冠圖書股份有限公司.
 * 10.** **參考文獻：**