館校_2010_春_李石橋_深夜_教案

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關鍵字詞（ Tag ）：李石樵、台灣、油畫、抽象
 * 品名：李石樵_深夜**

藝術品標題：深夜 藝術家：李石樵 國別：台灣 作品創作年代或時期：1969 媒材：油畫 尺寸：162 x 120 cm 現藏地：財團法人李石樵美術館基金會
 * 藝術品標籤 **

藝術品描述： ** 形式、背景的關聯及意義的詮釋 **  教案理念： ** 參考文獻： ** 謝里法，〈立體派繪畫台中過境始末─對「豐原班」現代美術認知的檢驗〉， 2010 年 3 月 22 日 瀏覽， [] 追念台灣老畫家李石樵， 2010 年 3 月 22 日 瀏覽， [] 李石樵 - 維基百科， 2010 年 3 <span style="font-family: 新細明體;">月 22 <span style="font-family: 新細明體;">日 瀏覽， [] 陳水財，〈以藝術的高度俯瞰〉，2010年6月7日瀏覽， [] 李石樵（1969）. [1969 深夜]. 《數位典藏聯合目錄》. []（2010/05/31瀏覽）.
 * <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">引言： **
 * <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt; font-weight: normal;">在靛藍色的夜裡，一片夢境似的風景在海上飄浮著. **
 * <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">
 * <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt; font-weight: normal;">整件作品以藍色為基調，描繪的是一片帶有超現實情調的景物. 前景是一個以簡潔的垂直與水平線條構成的建築. 建築本身是開放而不完整的，上方沒有頂部、牆面之間空著一片，地板則是分開的兩塊，牆面與地板像是紙片一樣扁平. 在建築內有一隻橘黃色的貓在右邊的地面上漂浮著、又像是要往右方挖空的牆面跳去. 旁邊兩片牆面的轉角處似乎浮現一個女性的身影. 左邊的地面上有一個面向畫面右方，看似和尚的黑色盤坐石像，只露出前半部、另一半則在畫面之外，一旁的地面倒著一把黑色的傘. 分開的牆面之間有著細細的白色欄杆，後方則是一片深藍色的海與顏色較淺的天空. 海面上露出兩塊黑色的石頭、另一邊則有著一塊像船帆的白色三角形，上方的天空飄著兩、三片白色的雲. 畫面中雖沒有明顯的光源，但能看到陰影往畫面的左後方延伸而去. **
 * <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">
 * <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">歷史性意義： **
 * <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt; font-weight: normal;">李石樵 **** (1908-1995) ****<span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt; font-weight: normal;">是台灣第一代西畫家之一，曾與同輩的台灣第一代畫家創立台陽美術協會與台灣全省美術展覽會，以嚴謹且富與思考的創作態度建立其風格，在師大美術系與國立藝專任教期間培養也了許多優秀的第二、三代畫家，對台灣的美術發展有重要的貢獻. **
 * <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt; font-weight: normal;">在長達六十幾年的藝術生涯中，李石樵嘗試過多種藝術風格，早年以寫實風格為主，在 **** 1950 ****<span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt; font-weight: normal;">年代以後，開始進行抽象、幾何、以及立體派的風格探索. 到了在 **** 1970 ****<span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt; font-weight: normal;">年代，李石樵移居國外後，漸漸的又回歸寫實風格的寫生、靜物與人像創作. 這件作品創作於 **** 1969 ****<span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt; font-weight: normal;">年，當時李石樵對抽象、立體派風格已相當熟練，漸漸有另向其他創作方向發展的趨勢. 畫作中對於具像題材的描繪除了富涵哲學思考的意涵以外也隱約透露出超現實主義的趣味. **
 * <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">象徵意義： **
 * <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt; font-weight: normal;">在這件作品中，有幾個引人思考的符號，其中石像的姿態讓與表現形式為畫作帶入一種類似宗教性的冥思. 斜倒著的雨傘則顯現出空間的深度，在另一方面又讓人想起詩人對超現實主義下的註腳：「雨傘與縫紉機在解剖台上不期而遇」. 在畫作右邊橘黃色的貓是畫作中最顯眼的形象，他漂浮在半空中的姿態似動非動，讓整件畫作變成一個凝結的時空. 一旁牆面浮現的人影則讓畫面更添想像的色彩. **
 * 藝術品的個人意義：**
 * <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt; font-weight: normal;">這件作品給我的感覺非常寧靜，讓人想到深夜的夢境，藍色調的畫面與橘黃色的貓調和的非常好，讓畫面不至於太過沉重，又增添了一點趣味. **
 * <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">
 * <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt; font-weight: normal;">認識畫家李石樵的作品，了解各時期的風格變化與技法. **
 * <span style="font-family: 新細明體; font-size: 10pt;">

教案設計架構 1-3-1 <span style="font-family: 新細明體;">探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力. 1-3-3 <span style="font-family: 新細明體;">嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感. 1-3-4 <span style="font-family: 新細明體;">透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品. 2-3-9 <span style="font-family: 新細明體;">透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解.
 * 1. ****<span style="font-family: 新細明體;">標題： **<span style="font-family: 新細明體;">我的魔幻世界
 * 2. ****<span style="font-family: 新細明體;">年級： **<span style="font-family: 新細明體;">國小五六年級
 * 3. ****<span style="font-family: 新細明體;">時間： **<span style="font-family: 新細明體;">六堂課
 * 4. ****<span style="font-family: 新細明體;">課程標準： **

<span style="font-family: 新細明體;">「想像力就是你的超能力」，兒童的想像力總是使成人驚奇，因此我們應該要使他們的能力有發揮的空間. 國小高年級的學童比中低年級的學生更為成熟、思考與表達的能力更好，教師可以提供適當的引導，讓學生學習如何紀錄思考與想像的經過，並且用藝術的方式表達. (1.) <span style="font-family: 新細明體;">學生能發揮聯想的能力. (2.) <span style="font-family: 新細明體;">學生能記錄下概念發展的過程. (3.) <span style="font-family: 新細明體;">使學生認識超現實主義. (4.) <span style="font-family: 新細明體;">讓學生嘗試超現實主義的創作. 7. ****<span style="font-family: 新細明體;">教學策略與活動： ** <span style="font-family: 新細明體;">活動一、走進不可思議的世界 ( <span style="font-family: 新細明體;">一堂課 ) 1. <span style="font-family: 新細明體;">教師介紹使用超現實主義的音樂錄影帶，引起學生興趣. 2. 閱讀繪本《野獸國》 <span style="font-family: 新細明體;">3. 欣賞李石樵作品《深夜》、攝影作品《原子達利》、介紹超現實主義. 4. <span style="font-family: 新細明體;">學生分組討論，完成學習單.
 * 5. ****<span style="font-family: 新細明體;">教學理念： **
 * 6. ****<span style="font-family: 新細明體;">教學目標： **

學習單 我的魔幻世界 活動二、校外參觀 教師在參觀前必須先調查美術館的當期展覽，鎖定具有抽象、超現實色彩的相關展覽與畫作，並且必須與美術館聯繫，說明希望參觀的展覽、了解館方可以提供的協助. 教師須事先準備參觀時需要的學習單，讓學生可以在參觀過程中做筆記.

活動三、超級連連看 ( <span style="font-family: 新細明體;">兩堂課 ) 1. <span style="font-family: 新細明體;">欣賞影片「Fantasia」，並且與同學討論其中視覺影像的轉換. 2. <span style="font-family: 新細明體;">由老師提出一項事物，之後由同學自由發揮聯想，舉出各種有關聯的物件，並且畫出一張連結圖，並且與同學分享討論.

活動四、超級變變變 ( <span style="font-family: 新細明體;">三堂課 ) <span style="font-family: 新細明體;">請學生檢視活動二所完成的連結圖，從中選取幾項有趣的元素採用拼貼或變形的繪畫方式完成一件畫作.

<span style="font-family: 新細明體;">李石樵，《深夜》 1969 <span style="font-family: 新細明體;">. [] <span style="font-family: 新細明體;">菲利普‧哈爾斯曼 (Philippe Halsman) <span style="font-family: 新細明體;">，《原子達利》 (Dali atomicus) <span style="font-family: 新細明體;">， 1948 <span style="font-family: 新細明體;">. http://en.wikipedia.org/wiki/File:Salvador_Dali_A_(Dali_Atomicus)_09633u.jpg 莫瑞斯‧桑塔克(Maurice Sendak)，《野獸國》(Where the Wild Things Are)，1963. []
 * 8. ****<span style="font-family: 新細明體;">教學資源： **

<span style="font-family: 新細明體;">短片： 「 Fantasia <span style="font-family: 新細明體;">」 [] <span style="font-family: 新細明體;">「 Across the Universe <span style="font-family: 新細明體;">」 [] <span style="font-family: 新細明體;">「 Don’t Go Away <span style="font-family: 新細明體;">」 []

文心：學習單的設計不曉得如何呈現？學生的評量方式可以再補上.

恩筑： 1. 我覺得活動跟課程有點少，可再多補充增加. 2. 使用不同的視覺圖像來認識超現實主義， 對於  國小五六年級的學生是很有效的但也很難理解的，像是影片「Destino」，或許對學生來說會太難而無法跟老師做探討，到最後會變成只有教師講解的狀況，所以介紹內容或教學內容如能寫詳盡一些或簡單些，我想會比較好. 3. 這些活動課程都是以老師講述再讓學生討論的方式，最後 完成一件畫作，  好像有點單調沉悶，而且參考資源、短片部份盡量中英文各半會比較好，短片都是外文，會減低部分學生的吸引力. 4. 建議可設計讓學生分組做超現實的表演或佈置活動. 5. 要加上博物館的參觀活動和學習單的設計.

宜嬛:在活動二中，最後還可以加入展覽網站甚至美術館本身網站的介紹作為延伸閱讀活動，讓學生可以在課後自行點閱瀏覽，如此一來，學生對相關知識的認識便不止限於課堂上的數十分鐘或者參觀的那幾個小時，同時，也是讓學生認識到如何使用博物館資源的好機會！

​ 啟業：於活動四的部分，關於「變形」和「拼貼」的技法操作部分，可能要花一些時間與學生說明喔，尤其是「變形」的部分，可以舉一些適當的例子給學生作為參考，讓學生有方向　　可以依據.