十三行文化學習單

品名：人面陶罐. 作者：十三行博物館. 完成年代：距今約1800至500年前. 材質：陶. 尺寸：未註明. 圖片出處http://www.sshm.tpc.gov.tw/common/html/sshm/culture/pro01.jsp?exid=56 歷史上意義：十三行文化是台灣金屬器時代的文化，希望能藉由＜人面陶罐＞這 件引人注目的出土文物延伸學習至認識整個十三行文化，包含食、衣、住等 各個層面的認識.
 * 1.核心作品與關連作品：**
 * 核心概念：**以十三行文化遺址之文物－人面陶罐，探究十三行文化.

A.教學目的：讓學生了解十三行文化. B.主要學理：欣賞教學法、發表教學法. C.傳達的概念：引起學生興趣，讓學童欣賞文物，藉由遺址文物的認識，暸解先民文化， 深入認識十三行文化的食、住日常生活；並讓學童發表自己想法，不純粹識讀器物而已.
 * 2.創作理念：**

活動說明類型：  **拼圖：**讓學生對核心展品摸透透，使之對展品印象更深.  **大家來找碴(分辨修改過的圖)：**使之對器物印象更加深.  **選擇題、是非題：**認識十三行文化之概念檢驗.
 * 3.活動設計：**

版行設計以貝殼形狀外觀，因貝塚為十三行文化特色之ㄧ. 版面設計以考古遺址圖片帶入整個十三行文化，由卡通人物引領孩童進入探索. 六個版面，引領頁、食篇、住篇、器物篇、拼圖版面、找碴識圖篇等，讓學童更加深對十三行文化之印象.
 * 4. 版型設計：**

主要材料：紙卡，厚紙板. 主要頁面均以紙卡呈現；拼圖部分才以厚紙板製作(耐使用). 小學五年級.
 * 5.材料的選擇：**
 * 6. 使用對象：**

封面頁 內頁 左圖 (立體呈現) 右圖(平面)
 * 完成品：**

精彩頁面: 左圖 (製成拼圖)

A.教學目的：讓學生了解十三行文化. ＞這裡可以詳述要瞭解的是十三行文化的什麼？例如：生活，器物. . . 要舉出具體的內容 B.主要學理：欣賞教學法、發表教學法. ＞除了教學法之外，是否有創作或是藝術鑑賞方面的理論架構？
 * 2.創作理念：**

(宜嬛):整本小冊子的版面圖案十分活潑可愛，內容題目的設計也緊扣十三行文化的重點，無論做為覽展的引導手冊或學生課程的延伸學習都很讚！題目和說明文字的部份，字級可以稍微再大一點，閱讀起來會更清楚，也可以在題目旁邊，針對其內容所要強調的重點加上一點點小提示或簡短的介紹，讓小朋友在回答問題的時候會有更明確的思考方向.

評論（冠慧）：學習單做得很用心也很有趣味性，頁面一拉開就有人物從中迸出，還有主題人物穿插其中，似乎真的體驗了一場十三行文化之旅，後面的拼圖讓人很想玩玩看！

評論(恩筑)：在內容上有花心思去設計，問題簡單易懂、又生動，題目形式由找碴識圖、是非、選擇、填充等，也把難度由淺入深，讓學生逐漸去探索十三行文化. 一開始的立體拉頁，讓人充滿驚喜；到最後的拼圖，讓人躍躍欲試，整份學習單看得出有花心血與時間去製作.

評論 (孟容) : 打開學習單會有立體的人物和標語跳出來，還有可以推推看的拼圖，拿到本子的學生會很興奮 ! 然後進行一場快樂的十三行博物館探險，不過這本學習單若是機器開模的話，開版費用很高喔~