館校_幾米_森林唱遊

A、 **標題：**森林唱遊：幾米 B、 **出處：**[] 藝術品的標題： 森林唱遊 藝術家：幾米 國別：台灣 作品創作年代或時期：2000年 媒材： 水彩插畫 尺寸:：15公分 x 20公分76頁 平裝
 * 品名（****Title** ）：森林唱遊
 * C****、藝術品標籤：**

森林裡舉行了一場音樂會，胖貓、鱷魚、老鼠、青蛙，通通粉墨登場. 跳躍的指法、撥動的琴弦；低啞的呢喃、嘹喨的獨唱，釋放了麻澀的痛楚、焦躁的驚慌. 心田重生了綠芽，微笑如花朵綻放，樹影與月光的合音耐人尋味，讓我們一同在森林裡唱遊，享受共鳴的夢幻時光. 幾米在書中畫了許多動物，毛毛兔、貓咪、大象和小豬，藉著森林裡小動物的唱遊嬉戲，傳達他的生活感想. 書中出現許多不同的動物，胖貓、鱷魚、老鼠、青蛙、長頸鹿、小豬等等， 由封面的大野狼引導小朋友一起閱讀，一起躺在森林中的吊床上，小鳥與松鼠好奇的探頭聆聽，也引領讀者一起進入這奇妙的森林世界. 樹上結滿圓潤的果實與畫面的圓點融合，呈現一致性與協調感，畫面的顏色呈暖色系，讓畫面顯得祥和安寧.
 * D.** **引言：**
 * E.** **藝術品描述：**

1. 藝術品形式: 幾米用插畫繪圖的方式，使用許多明亮柔和的色彩，搭配文字敘述. 採用超現實主義的方式，讓讀者與圖中的動物們產生共鳴，讓讀者進入森林唱遊的世界. 2. 藝術品內容: 在圖中可看到許多動物的生活片段，搭配著文字敘述，使內容充滿幽默、歡樂和令人莞爾的趣味，像在＜蝴蝶效應＞中，小象穿著蛙鞋在游泳池裡快樂的游泳， 而下面的文字寫著，在三百萬公里外的沿岸城市，被突如其來的海嘯掩沒；在＜尋找靈感＞中，兩隻小豬在桌前努力思考，但悲傷苦惱的表情可看出他們找不到方向，下面的文字寫著，沒有靈感時，怎麼辦？當一切方法都沒用時，那就拋開一切，盡情玩耍吧！ 這些圖文也呼應著我們的生活情形，當我們盡情玩樂時，並沒想過會帶來什麼影響；當我們想不出事情的解決方法時，是否也想拋開一切，盡情玩耍. 3. 藝術品狀態: 本作品於2000年創作，由大塊文化出版. 幾米早期的圖文，有一種寫意. 他以簡單的畫面和角色，就能創造出一個遠離塵囂的場景，我們可以從這本書回溯幾米這些可愛的角色最初登場的樣子，看看它們在森林裡玩什麼遊戲，如何啟發了幾米日後創作的豐沛能量. 幾米曾經歷一場大病，歷劫歸來的他，更珍惜生命的可貴，以實現自己的夢想，更認真渡過生命的每一刻. 在他的畫作世界中，其文與圖令人玩味，因為有許多的啟發，積極的、思考的、希望的，讓讀者可以去品味自己的生活、珍惜自己所擁有的.
 * F.** **形式**、**背景的關聯及意義的詮釋：**
 * 歷史性意義：**
 * 象徵意義**：

我對藝術品的看法： 在幾米的繪本中，每一篇的圖畫與文字敘述都能帶給我一份驚喜與共鳴，「森林唱遊」這本繪本是我最喜歡的作品之一. 幾米用擬人跟超現實的手法，讓畫面充滿趣味與幽默性，在「森林唱遊」中，裡面的動物充滿生氣與活力，超現實手法的畫面帶給人不同的想像空間，而文字的敘述能呼應我的生活心境與對事物的期望，讓人覺得繪本裡的動物真的活在自己周遭與自己相處.
 * G.** **藝術品的個人意義：**

藉由教師導讀或學生自己閱讀繪本「森林唱遊」，讓學生瞭解藝術創作與社會文化的關係，學生能了解自己的生活情境並計畫如何美化與改善，讓學生嘗試多元的藝術創作，表現獨立的思考能力與創作想像力.
 * H.** **教案理念：**

1. 印刷出版物： 幾米（2000）. 森林唱遊. 台北：大塊. 2. 線上資源： 幾米spa（2010）. 幾米資訊. 2010年3月22日，取自幾米官網網址：__ [] __ 大塊文化（2010）. 幾米作品系列. 2010年3月22日，取自幾米作品系列網址：[]  怡瑩建議：教案理念中可以簡略具體說明一下多元的藝術創作是希望學生以什麼樣的媒材呈現 ( 是複合媒材呢 ? 還是插畫方式等等 ….) 或是教師所希望的 ” 多元 ” 是什麼樣的意涵？什麼樣的面貌？
 * H.** **參考文獻：**

教案除了閱讀繪本外，是否也可加入讓學生自由創作繪本這個部份？或許不需要畫整本，而是畫一頁，結合了圖與文，使學生了解繪本這一形式的創作.
 * 文心： **

冠慧建議： 1. 這是個很棒的題材喔! 幾米的創作現在普遍大量運用在生活中，學生對於幾米並不陌生，能有利於教師教學的引導. 2. 教案理念中｢…讓學生嘗試多元的創作｣，可以再清楚說明教師課程中欲透過何種素材讓學生嘗試多元創作？ 3. 呼應主題｢森林唱遊｣，是否能加入音樂的元素呢？ 宜嬛: 對於這樣一本帶有較多想像意趣的繪本，該如何與現實的文化社會與學生身處的真實生活情境做連結進而能達到教案理念中所說的對環境美化與改善，是讓人感到較好奇的部份，希望能再看到更詳細的說明，整體感覺上是個會讓學生感興趣的題目，拭目以待喔 ~

芝菁： 在教案理念裡面有寫到要讓學生了解藝術創作與社會文化的關係，可是幾米的作品常常帶有濃厚的幻想色彩，所以兩者到底要如何結合是值得思考的 另外在象徵意義的部分，似乎比較偏向幾米的生活經驗，應該可以對作品本身做進一步的詮釋.

力中建議：教案的對象為何？幾米的繪本有許多，有些有相關性，或許可以多找幾本一起來作. 或者不同插畫家在處理同一場面的比較等等.

啟業： 『...在他的畫作世界中，其文與圖令人玩味，因為有許多的啟發，積極的、思考的、希望的，讓讀者可以去品味自己的生活、珍惜自己所擁有的. 』 此將幾米的作品之中心主旨道了出來，也是發展課程的一個方向，藉由課程的設計讓學生切身體驗其自身的生活經驗或許是個不錯的選擇～ 但是不清楚如宜嬛所說的「該如何與現實的文化社會與學生身處的真實生活情境做連結進而能達到教案理念中所說的對環境美化與改善」， 對於此部分的陳述或許可以多增加一些具體的描述，這樣更能明確知道課程的設計喔.

雯涵: 這個題材感覺會受到學生的喜愛,因為很生活化.教案方面幾米的作品建議可以再加入探討生命的議題,如愛或友情等方面. ​